Nuestro modelo pedagógico institucional es el dialógico
cooperativo.
Se fundamenta
en la concepción humanista del pedagogo Paulo Freire, que puso en práctica la
teoría de la acción liberadora, su método de enseñanza tiene como esencia el
diálogo comunicativo. Por otra parte, se sustenta en los aportes del Filósofo
alemán Habermas quién a través de su teoría de la acción comunicativa, asume el
diálogo como la herramienta para la transformación social y para la organización del pensamiento.
También se basa en el modelo de aprendizaje cooperativo, para desarrollar actitudes y valores, la motivación, el aprendizaje de competencias sociales y comunicativas, el compromiso individual y social.
Este modelo supone no solo asumir un nuevo rol docente, el de aprendiz, el de mediador que facilita el diálogo, que favorece las relaciones de horizontalidad, el análisis crítico, Freire lo define así: “el educador ya no es el que educa sino aquel que en tanto educa es educado a través del diálogo con el educando, quien al ser educado, también educa”, la PET (Propuesta Educativa Teresiana) lo resume en dos palabras “Educamos, educándonos”. También implica, asumir la formación de un nuevo tipo de persona, hombres y mujeres sujetos de encuentro, transformadores sociales, con capacidad crítica, creativa, capaz de crear conocimientos y organizar reflexivamente su pensamiento.
Por otra parte, supone constituirnos en una escuela; espacio de reflexión acción, de participación, una escuela comunidad de aprendizaje, abierta al contexto familiar, comunitario, social.
En coherencia con los principios de nuestro modelo
pedagógico apuntamos al desarrollo de competencias para responder a las
demandas del contexto, la acción pedagógica gira en torno al desarrollo de los
cinco tipos de aprendizajes: Aprender a conocer – Aprender a hacer – Aprender a
ser – Aprender a vivir juntos/as – Aprender a emprender.
Los recursos y medios que utilizamos en la comunidad
educativa son: Comunidad de aprendizaje de educadores: Propiciamos un proceso
de formación continua de los educadores para garantizar el cambio deseado,
mediante el diálogo se busca consolidar el compromiso del docente en su rol de
mediador, acompañante de y caminar hacia una visión compartida. Con la
Comunidad de Aprendizaje pretendemos aprovechar los espacios de formación y
reflexión con que cuenta la institución y reorientarlos como ámbito de
interacción personal, de acogida a las diferencias, de profesionalización y de
investigación.
Grupos interactivos: Es la conformación de grupos
heterogéneos con la participación de adultos colaboradores que apoyan el
proceso de aprendizaje para que todo el alumnado, sin exclusión, logre ventajas
académicas y mejoras en la convivencia social. Se propicia la participación de
las familias en los procesos áulicos. La conformación de los grupos
interactivos se realiza de acuerdo a la planificación del docente, cada docente
establece de acuerdo al proyecto a desarrollar en qué momento conformarlo.
Tertulia Dialógica: Es una actividad cultural y
educativa que genera estímulos para la lectura, apreciación y participación. El
grupo se enriquece con las diferentes opiniones y aportaciones de los
participantes. Desarrolla habilidades de pensamientos como la interpretación,
comprensión del relato la expresión de ideas y habilidades sociales como el respeto a la opinión de los
demás, respetar pautas y normas. Esta actividad forma parte de la planificación
semanal del docente.
Filosofía para niños: Es una propuesta pedagógica que
promueve el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y valorativo. Se
propicia la discusión, análisis y la reflexión en la comunidad de diálogo.
Aprendizaje basado en proyectos: Es un instrumento de
planificación didáctica sustentado en la transversalidad e
interdisciplinariedad que implica la investigación, propicia la globalización
del aprendizaje y la integración de las competencias en torno al estudio de
situaciones, intereses y problemas de los alumnos y alumnas, relacionados con
sus contexto natural. Desde el nivel inicial se planifica por proyectos
interdisciplinarios en donde se parte del proceso de indagación de los
conocimientos previos del alumno.
